Aprendizaje REDA 2

 Durante el desarrollo de este REDA pude comprender con mayor claridad el papel que cumple el diseño de investigación dentro del proceso investigativo. Aprendí que investigar no solo se trata de tener una idea interesante o plantear una hipótesis, sino de establecer una estructura metódica que oriente todas las decisiones posteriores: desde la elección de la población y muestra, hasta la forma en la que se recogen y analizan los datos. El diseño, entonces, actúa como el plano de una construcción: sin él, el proceso se vuelve desordenado y los resultados carecen de validez.

Además, la interacción con los ejercicios me permitió profundizar en conceptos fundamentales como población, muestra, validez, confiabilidad, y las diferencias entre diseños experimentales y no experimentales. Entendí que elegir correctamente el instrumento de investigación (encuesta, entrevista, observación, etc.) depende no solo del tipo de estudio, sino también del enfoque (cualitativo o cuantitativo) y del contexto social y económico en el que se desarrolla la investigación.

Este REDA también fortaleció mi capacidad para identificar tipos de hipótesis, como las correlacionales o causales, y reconocer cómo estas se relacionan con los objetivos del estudio. En conjunto, todo el contenido me ayudó a visualizar la investigación no como una tarea aislada, sino como una estrategia organizada para comprender y transformar la realidad.

Finalizo esta reflexión reconociendo que el REDA ha sido una herramienta valiosa para mejorar mi criterio como investigador en formación, y para desarrollar competencias que podré aplicar en trabajos académicos y en la solución de problemas reales.